在《密缘对话录》专栏中，我们将带你走进那些有故事、有厚度的人物世界，通过与他们的对话，解锁他们与学院之间的缘分与深情。每一段谈话，都是一次穿越时光的旅程，带领我们走过他们在教育、科研与人生道路上的奋力拼搏与智慧开疆。从那些年艰难的起步，到如今的精彩纷呈，他们的每一脚印都深深镌刻在这片独特的文化土壤中，为学院的发展默默奉献。让我们一起聆听他们的心路历程，感受他们与学院并肩同行的默契与坚守。本期我们邀请到了学院教授蔡润泽作为分享人。
教授名片
蔡润泽，现任上海交通大学浦江国际学院助理教授。2007年，考入上海交通大学浦江国际学院，2011年获得上海交通大学浦江国际学院电子与计算机工程专业学士学位，2019年获得上海交通大学浦江国际学院控制科学与工程专业博士学位。2020年至2022年，在上海交通大学浦江国际学院担任博士后研究员，2023年起正式担任助理教授，负责教授微积分、离散数学等课程。
“学习是时间的博弈，没有什么学不会，关键是想清楚该投入多少时间在什么地方。在此之上，更重要的是我们能不能始终保持一种愿意接受新事物、愿意尝试的心态。” ——蔡润泽
初遇密院：18岁的“全英文”选择
2007年，18岁的辽宁少年蔡润泽从沈阳育才中学毕业，带着对未来的憧憬，踏入上海交通大学浦江国际学院的校门。那一年，学院刚刚成立不久，他成为第二届本科生中的一员。回忆起当年的选择，他坦言最初的动因很直接：“学院采用全英文授课，又以工科见长，即便专业课程掌握得一般，英语能力也会成为受益终身的优势。”在父亲的鼓励下，他毅然决定走进这片崭新的学术土壤。事实也正如所料。学院独特的全英文学习环境，成为他日后科研与教学道路上的坚实基石。“学院的学生英语水平确实比别的学院要高。”通过在学院的学习，无论是查阅文献，还是与国际学界的交流，语言从未成为蔡润泽求学之路的阻碍。更重要的是，在这种氛围中，他逐渐培养起一种敢于发问、乐于沟通的心态。“在学院，只要愿意提问，就一定有人耐心解答；即使表达不够完美，也没有人会笑话你。”正是这种开放的环境，让他在一次次交流与碰撞中积累了独特的成长优势。
然而，18岁的蔡润泽未曾想到，这个因“英语+工科”而萌生的选择，会在十六年后以另一种形式延续：蔡润泽如今已然站上同一片块黑板前，从曾经的求学者，成为引领者。
师者印记：板书、LaTeX与数学启蒙
“Horst 的课我抄了满满几大本笔记，他亲自写黑板，内容扎实得很。”蔡润泽回忆起本科生活时，最让他印象深刻的就是 Horst Hohberger 教授的数学课。那时的 Horst 总是站在黑板前，逐行逐式地推导公式，而他则习惯紧跟节奏，把推导过程完整记下——“数学就得写下来，不然听着听着就容易懵。”这种严谨的学习方式，后来也悄然影响了他自己的教学风格。如今站在讲台上，他依然会用板书（或平板）一步步演算推导，力求不让学生在推理链条中“掉队”。“不是刻意模仿 Horst，而是数学这门课，本来就需要完整的推演过程，一步都不能落下。”除了板书，Horst 教授也在无形中开启了蔡润泽的另一个“技能点”——LaTeX。大三时，在 Horst 的鼓励下，他开始尝试用 LaTeX 排版数学文档。“那时候工具还很原始，一个字母一个字母敲，过程很笨拙，但也逼着自己形成了规范的习惯。”读研后，他在张峻老师的建议下改用 Emacs，从此效率大幅提升。如今留校任教的他，也是成为了学生眼中的 “LaTeX 高手”，课堂上时常会顺带教授一些编排代码的技巧。“这都得感谢 Horst 当年的那一推。”
在学院十年的学习经历中，蔡润泽先后担任过多门课程的助教。正是这些助教经历，让他体会到教学不是简单地讲题，而是要把来龙去脉讲清楚的道理。“那时候为了搞懂一个知识点，笔记写得特别细。现在再翻出来，有些笔记甚至可以直接当作授课教案。”这种“边学边教”的过程，不仅加深了他对数学的理解，也逐渐成为他从学生走向教师的过渡。
在研究生阶段，导师们也为他打开了新的视野。张峻教授让他体会到“工科同样需要先进的数学工具”；李冕教授则启发他，“生活中的实际问题同样可以借助数据方法来解决”。“算是机缘巧合，但每一条路都和学院的老师脱不开关系。”蔡润泽感慨地说。
2017年博士毕业后，蔡润泽留校任教。他第一次站在教室的讲台前，心中涌起一种熟悉又奇妙的感觉：“以前觉得老师是权威，现在自己成了老师，才明白密院那种‘大家庭’的氛围，是一代代师生之间传承的温暖。”与许多强调出勤的课堂不同，蔡润泽从不把“点名”当成课堂管理的重点。他常说：“教室早就有人脸识别，如果只是查考勤，其实很容易。但我更希望大家把时间花在思考问题上。”因此，他的课堂不要求强制到场，却让学生“不敢走神”。在电子屏幕上的演算推导环环相扣，一旦错过一步就很难跟上。学生们逐渐明白：学习的关键不是“到没到”，而是“想没想”。“哪怕一个问题别人已经问过，你自己再想一遍、再提出，就是新的收获。”这种强调独立思考的课堂理念，源自他早年的学习经历：本科时，他总会鼓励自己“哪怕英语磕磕绊绊，也要去问”。“真正的遗憾，不是说错，而是没有开口。”
下课后，总有学生排队来请教问题。他总会耐心地一一解答，有时还会重新站回黑板，把思路再写一遍，就像当年 Horst 教授的板书一样——清晰、完整，甚至带着粉笔的余温。这种教学方式不仅传递知识，更在无形中营造出一种“学习氛围”——问题可以被不断追问，答案也可以被一步步推敲出来。
回忆起在学院的学生时代，他觉得学院课堂之外的活动同样丰富珍贵。无论是舞会还是 Design Expo（毕业设计展），都在“挤在一起搞事情”的氛围中，培养了学生们的合作精神和创造力。如今的龙宾楼为学生活动提供了更充裕的空间，但他依然也怀念当年在旧学院楼学习生活的那份“热闹与纯粹”。
当被问及如今的学生和当年的自己有何不同时，他微微一笑：“可能现在的同学普遍压力更大吧，毕竟节奏越来越快了。不过每一代人都会觉得自己那一代最辛苦吧。”这份理解和包容，也反映出他课堂哲学的另一面：教育不在于比较，而在于引导，要让每个学生找到属于自己的节奏。
有时，蔡润泽教授也会挂念起院庆十周年时天才般设计的LOGO：“以学院楼的俯瞰视角轮廓为主体，代表学院大楼见证了学院近10年来的发展历程和荣耀时刻”。即使学院如今早已搬出那法学楼，但历届学院学子的青春记忆却总在时间的某个角落历久弥新，一如现在这“回”字形的龙宾楼承载又一代代人的青春。从2007年入学时第二届学生到现在第二十届学生，从法学楼到如今的龙宾楼，从第一届300人不到的学生规模到现在近400人的年级，从15周的学期安排到如今的大学期13周……蔡润泽见证了学院的变化。但他觉得不变的是“试错的包容”：“我从工科转向数学教学，从学生变成老师，学院总给你机会去‘成为想成为的样子’。”
院庆十周年的logo
在浦江国际学院建院20周年之际，蔡润泽的故事就像一本摊开的笔记——从18岁带着父亲的期待踏入校园，到如今站在讲台上引领学生探索数学世界；从抄写Horst教授的板书笔记，到自己成为“板书达人”；从依赖数学工具的工科生，到蜕变为讲授数学的教师……十六年光阴，他成为了学院“培养自己人”的生动注脚。回望这段历程，他感慨最多的并不是个人的成绩，而是学院给予学生的自由和包容。“哪怕偏科，哪怕慢热，也能在这里找到适合自己的节奏。”对他而言，学院不仅是一段学习的起点，更是一种精神的源泉：开放的语言环境、严谨的学术训练，以及“试错的包容”，共同塑造了他日后为师为学的姿态。如今，他常对学生说：“‘学习是时间的博弈’，关键在于想清楚要把精力放在哪里。”但更重要的，是能否保持接受新事物的勇气，以及在不断试探与修正中找到属于自己的方向。这份从学生到教师的体悟，也正是学院精神最独特的传承。
二十年间，学院经历了校舍的更迭、规模的扩展，但始终不变的是那份“敢于尝试、勇于探索”的底色。蔡润泽的人生轨迹恰恰印证了这一点——从课堂到科研，再到教学，他以自身经历说明：学院不仅培养了“会学习”的人，更孕育了一代代能够自我更新、勇于开拓的学者。
在学院迈入新的十年之际，他寄语学弟学妹：“追随兴趣，勇于尝试，不必惧怕方向的改变；在探索中找到真正的自己，这才是最难得的收获。”这份从容与坚定，正是二十年学院精神的最好注解。
